Persepsi Dan Perilaku Dosen Dalam Pembelajaran Berbasis E-learning

Buku ini hadir sebagai upaya untuk; 1). Mendeskripsikan dan menganalisis persepsi dan perilaku dosen dalam pemanfaatan teknologi informasi sebagai media pembelajaran di Universitas Muhammadiyah Ponorogo. 2). Menganalisis faktor-faktor yang melatarbelakangi dosen dalam memanfaatkan teknologi informasi sebagai media pembelajaran di Universitas Muhammadiyah Ponorogo.

Jenis penelitian ini adalah kualitatif, dengan pendekatan studi kasus. Penelitian dilakukan di Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Subyek penelitian adalah para dosen, sedangkan obyek penelitiannya adalah semua persepsi dan perilaku dosen terhadap teknologi informasi sebagai media pembelajaran. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, dengan menggunakan instrumen inti dan bantu. Analisis hasil penelitian dilakukan secara continue, mulai dari penggalian data sampai analisis, menggunakan tahapan-tahapan; open coding, axial coding, dan selective coding. Untuk keabsahan data digunakan teknik pemeriksaan yang memenuhi kriteria; credibility, transferability, dependability dan confirmability.

Hasil penelitian didapati bahwa; 1). Persepsi dan perilaku dosen dalam pemanfaatan teknologi informasi sebagai media pembelajaran menunjukkan bahwa; a). Pengetahuan terbentuk melalui proses himbauan pimpinan, fasilitas yang disediakan, diskusi sejawat. b). Semuanya diterima melalui sistem reseptor, direfleksikan, dan dipraktikkan dalam pembelajaran. c). Pandangan dosen tentang TI dipengaruhi oleh nilai-nilai, norma, dan etika profesi, kemuhammadiyahan, agama, serta; pendidikan formal, nonformal, dan implementasi tri dharma perguruan tinggi sebagai akseleratornya. 2). Faktor yang melatarbelakangi persepsi dan perilaku dosen diantara; a). Pengalaman yang terbentuk melalui pembacaan poster, penyediaan sarana prasarana modern, dukungan faktor usia, ketekunan dan kesabaran dalam belajar e-learning. b). Tumbuh dan berkembangnya minat menggunakan teknologi informasi ditentukan oleh pengalaman pembelajaran efektif; intensitas mengikuti diklat, workshop, seminar, diskusi dosen rumpun atau non-rumpun; fokus terhadap arah/tujuan yang diperkuat willpower, dan waypower. c). Sikap mereka dipengaruhi pengetahuan, perasaan, kecenderungan untuk berubah, dan harapan yang terus menerus dipelihara sehingga membentuk suatu budaya perilaku. Sikap dosen terbagi menjadi tiga, yaitu; Proaktif-tingkat melek teknologi baik; Proaktif-tingkat melek teknologi rendah; dan Apatis-acuh. d). Kepribadian yang mendasari penggunaan teknologi informasi terbagi menjadi dua, yaitu; terbuka-maju dan tertutup-acuh dan/atau underestimate, yang dipengaruhi oleh; lingkungan fisik, kebudayaan, kehidupan kelompok, dan pengalaman unik dosen.